Diseño de una herramienta fundamentada en el Design Thinking para la innovación educativa en adultos

Práctica SocialEn Colombia actualmente el analfabetismo aun es una problemática, condición que afecta a niños, jóvenes y adultos, debido a esto existen fundaciones que en la actualidad contribuyen con su trabajo social en mitigar su aumento. Una de estas organizaciones es la Fundación Piccolino, esta investigación se realizó con el fin de implementar en esta institución la metodología de Design Thinking fundamentada en la innovación educativa.INTRODUCCIÓN 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 2. JUSTIFICACIÓN. 3. OBJETIVOS. 4. ANTECEDENTES. 5. METODOLOGÍA 6. RESULTADOS CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFIA ANEXOSPregradoIngeniero Industria

Relatos vivenciales de los adultos mayores del hogar Miguel León de la ciudad de Cuenca para mantener la medicina ancestral

La falta de conocimiento de las generaciones actuales de la medicina tradicional crea barreras para la mejora en el tratamiento de la salud. El objetivo del proyecto fue diseñar una aplicación móvil y un libro con el uso de herramientas del diseño gráfico para dar a conocer las plantas medicinales que se encuentran en el “Hogar Miguel León”, que son cultivadas por los ancianos, como parte del proyecto “Mercado de la buena vida”. La investigación sigue la metodología de experiencias, con el Design Thinking en cinco etapas: empatizar, definir, idear, prototipar y testear. El resultado es un producto gráfico ilustrado, que representa a los adultos. Lo innovador es la información de cultivo y beneficios derivados de este tipo de medicina es explicada a manera de relato vivencial por las personas que viven en ese lugar. Esta indagación resulta del Proyecto PIENSA de tercer nivel de la Carrera de Diseño Gráfico del Instituto Superior Tecnológico Particular Sudamericano de la ciudad de Cuenca-Ecuador. Como conclusión se indica la importancia de mantener las tradiciones intangibles de los antepasados; dando a conocer con la implementación de un producto editorial y digital, que recuerde el uso de técnicas ancestrales y rescata recetas de nuestros orígenes.  La falta de conocimiento de las generaciones actuales de la medicina tradicional crea barreras para la mejora en el tratamiento de la salud. El objetivo del proyecto fue diseñar una aplicación móvil y un libro con el uso de herramientas del diseño gráfico para dar a conocer las plantas medicinales que se encuentran en el “Hogar Miguel León”, que son cultivadas por los ancianos, como parte del proyecto “Mercado de la buena vida”. La investigación sigue la metodología de experiencias, con el Design Thinking en cinco etapas: empatizar, definir, idear, prototipar y testear. El resultado es un producto gráfico ilustrado, que representa a los adultos. Lo innovador es la información de cultivo y beneficios derivados de este tipo de medicina es explicada a manera de relato vivencial por las personas que viven en ese lugar. Esta indagación resulta del Proyecto PIENSA de tercer nivel de la Carrera de Diseño Gráfico del Instituto Superior Tecnológico Particular Sudamericano de la ciudad de Cuenca-Ecuador. Como conclusión se indica la importancia de mantener las tradiciones intangibles de los antepasados; dando a conocer con la implementación de un producto editorial y digital, que recuerde el uso de técnicas ancestrales y rescata recetas de nuestros orígenes

Competencias docentes para el presente y el futuro

Competencias Docentes para la enseñanza del S.XX

Promover el emprendimiento en la educación media basada en la metodología “Design Thinking”

El presente trabajo consiste en implementar la metodología Desing Thinking, en el colegio Asosiervas dirigida a veintitrés estudiantes de séptimo grado para incentivar el espíritu emprendedor. La metodología se trabaja con cinco etapas, (Empatía, definición, ideación, prototipado y testeo) en las cuales se desarrollan actividades utilizando diferentes herramientas digitales. Para cumplir con los mencionado, se realizó el diseño de los recursos para tal fin, entre estos recursos se diseña una prueba diagnóstica para identificar el uso y conocimiento de las herramientas TIC por parte de los estudiantes. Al concluir la implementación de la metodología, se evidencia el compromiso e interés de los participantes en diseñar ideas innovadoras que servirán para ser emprendedores a corto y mediano plazo.Dedicatoria 6 Agradecimientos 7 Introducción 8 Resumen 9 1. Titulo 10 2. Problema de la Investigación 2.1 Descripción del problema 2.2 Formulación del problema 11 3. Objetivos 12 3.1. Objetivo Generales 3.2. Objetivos Específicos 4. Justificación y Delimitación.13 4.1 Justificación 4.2 Delimitación14 4.3 Limitación 15 5. Marco de referencia 15 5.1 Estado del Arte - Antecedentes de Investigación 15-26 5.2 Marco Teórico 26-41 5.3 Marco Legal 42-49 6. Marco metodológico de la investigación 49 6.1 Fuentes de información 58 6.2 Análisis de la información60-64 7. Resultados y propuesta de solución 64-66 8. Análisis financiero 66 9. Conclusiones y recomendaciones 67-68 10. Referencias Bibliográficas 69-72 11. Anexos 73-93 5 Índice de figuras Pág. Figura 1. Ubicación Geográfica del Colegio Asosiervas 15 Figura 2. Fases del Design Thinking 40 Figura 3. Imagen Mapa de empatía 55 Figura 5. Preguntas de prueba diagnóstica 59 Índice de Gráficas Gráfica 1. Participación de número de empresas creadas en Colombia 30 Gráfica 2. Primera pregunta de prueba diagnóstica 60 Gráfica 3. Segunda pregunta de prueba diagnóstica 60 Gráfica 4. Tercera pregunta de prueba diagnóstica 61 Gráfica 5. Cuarta pregunta de prueba diagnóstica 62 Gráfica 6. Quinta pregunta de prueba diagnóstica 62 Gráfica 7. Sexta pregunta de prueba diagnóstica 63 Índice de tablas Tabla 1 – Cronograma de actividades 51 Tabla 2 – Primera fase prueba diagnóstica 53 Tabla 2 – Segunda fase –Primera etapa-empatía 55 Tabla 3 – Segunda fase –Segunda y tercera etapa- definición, ideación 58 Tabla 4 – Tercera fase-Cuarta y quinta etapa- prototipado y testeoAdalberto, C. (2019). El Desing Thinkingy la creatividad en los estudiantes del curso de taller de Diseño III. Escuelka superiro técnica de Lima. Universidad Tecnologica de Peru. Obtenido de http://repositorio.utp.edu.pe/bitstream/UTP/2812/1/Luis%20Lau_Trabajo%20de%20Investigacion_Maestria_2019.pdfEspecializaciónEspecialista en Innovación Docente Mediada por TICEspecialización en Innovación docente mediada por TI

Didactic strategy based on the Design Thinking methodology to promote creative planning of teaching practice at the preschool level

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo central promover la planeación pedagógica creativa en docentes del nivel de preescolar de una institución educativa del municipio de Floridablanca en el departamento de Santander, a partir del diseño de una caja de herramientas basada en metodología del Design Thinking (DT). Partiendo de un diseño metodológico de enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y corte transversal se logró identificar la percepción que tienen los docentes acerca de la creatividad y las metodologías para propiciarla, así como su percepción sobre las implicaciones para el diseño de clases y planeación institucional. Luego, mediante un proceso colaborativo se adaptaron diferentes herramientas de la metodología DT para incorporarlas en una caja de herramientas pedagógicas para apoyar el proceso de planeación creativa de los docentes de preescolar. Los resultados permitieron a los docentes participantes hacer énfasis en aspectos como el fomento de la creatividad en la planeación escolar y curricular para alcanzar un impacto positivo del uso de la caja de herramientas en los procesos de planeación para el nivel preescolar. Se concluye que la formación de los docentes ha sido un tema muy importante para la conservación de la vigencia del conocimiento en el profesional de la educación para poder traducir su saber en acciones institucionales en favor de la enseñanza y los aprendizajes, por tanto, la construcción de nuevas ideas alrededor de la pedagogía y sus disciplinas afines, hacen posible que el trabajo en la escuela cobre una importancia real en relación a la calidad educativa.1 Problema de investigación......................................................................................................7 1.1 Descripción del problema ...............................................................................................7 1.2 Objetivos.........................................................................................................................12 1.2.1 Objetivo general.......................................................................................................12 1.2.2 Objetivos específicos................................................................................................12 1.3 Supuestos cualitativos....................................................................................................13 1.4 Justificación....................................................................................................................14 1.5 Limitaciones y delimitaciones.......................................................................................16 1.6 Definición de términos...................................................................................................17 2 Marco de referencia..............................................................................................................20 2.1 Contextualización de la institución ..............................................................................20 2.1.1 Ubicación.................................................................................................................20 2.1.2 Misión, visión y filosofía institucional....................................................................22 2.1.3 Perfil docente, directivos y estudiantes...................................................................23 2.1.4 Particularidades del entorno...................................................................................24 2.2 Antecedentes investigativos ..........................................................................................25 2.3 Marco teórico .................................................................................................................34 2.3.1 Design Thinking ......................................................................................................34 2.3.2 La teoría del conectivismo.......................................................................................38 2.3.3 El conectivismo en la enseñanza ............................................................................41 2.3.4. Design thinking y educación...................................................................................43 2.3.5. Aprendizaje por descubrimiento .............................................................................46 2.3.6. Estrategias de aprendizaje.......................................................................................47 2.4. Marco conceptual ..........................................................................................................50 2.4.1. Concepto de Design Thinking.................................................................................50 2.4.2. Herramientas del Design Thinking ........................................................................54 2.4.3. Primer Paso: Empatizar..........................................................................................55 2.4.4. Segundo Paso: Definir............................................................................................56 2.4.5. Tercer Paso: Idear...................................................................................................56 2.4.6. Cuarto Paso: Construir el Prototipo.......................................................................57 2.4.7. Quinto Paso: Evaluar..............................................................................................57 2.4.8. Actitud hacia la innovación ....................................................................................58 2.5. Marco legal.....................................................................................................................59 2.5.1. Aspectos Constitucionales.......................................................................................59 2.5.2. De la Ley General de Educación ............................................................................60 2.5.3. De la Ley 1341 del 2009 ..........................................................................................61 3. Metodología ...........................................................................................................................63 3.1. Tipo de estudio ...............................................................................................................63 3.2. Fases de la investigación................................................................................................64 3.3. Población y muestra ......................................................................................................65 3.4. Técnicas de recolección de información ......................................................................66 3.5. Instrumentos de recolección de información ..............................................................68 3.6. Validación.......................................................................................................................71 3.7. Análisis de la información.............................................................................................72 3.7.1 Categorías de análisis ...................................................................................................73 3.8 Consideraciones éticas...................................................................................................77 4 Resultados..............................................................................................................................79 4.1 Codificación....................................................................................................................79 4.2 Diseño de clases..............................................................................................................82 4.3 Planeación institucional ................................................................................................90 4.4 Triangulación de los resultados....................................................................................95 4.5 Caja de herramientas..................................................................................................100 5 Conclusiones y recomendaciones.......................................................................................111 5.1 Conclusiones.................................................................................................................111 5.2 Recomendaciones.........................................................................................................117 Referencias..................................................................................................................................119 Apéndices ....................................................................................................................................124MaestríaThe main objective of this research work was to promote creative pedagogical planning in teachers of the preschool level of an educational institution in the municipality of Floridablanca in the department of Santander, based on the design of a toolbox based on the Design Thinking methodology ( DT). Starting from a design methodological approach with a qualitative, descriptive and cross-sectional approach, it was possible to identify the perception that teachers have about creativity and the methodologies to promote it, as well as their perception about the implications for class design and institutional planning. Then, through a collaborative process, different DT methodology tools to be incorporated into a pedagogical toolbox to support the creative planning process of preschool teachers. The results allowed the participating teachers to emphasize aspects such as the promotion of creativity in school and curricular planning to achieve a positive impact of the use of the toolbox in the planning processes for the preschool level. It is concluded that the training of teachers has been a very important issue for the conservation of the validity of knowledge in the education professional to be able to translate their knowledge into institutional actions in favor of teaching and learning, therefore, the construction of new ideas around pedagogy and its related disciplines, make it possible for school work to take on real importance in relation to educational quality.Modalidad Presencia

Emocionarte : Aplicación web basada en los principios de la gamificación para favorecer el desarrollo emocional de niños y niñas del grado tercero del Colegio Gimnasio San Bernardino de Neiva

203 páginasLa presente investigación se desarrolló con el objetivo de determinar la contribución de una aplicación web basada en los principios de la gamificación para favorecer el desarrollo emocional de niños y niñas del grado tercero del Colegio Gimnasio San Bernardino de Neiva, desde el enfoque cualitativo. El método de investigación basada en diseño, se ajustó a los principios de la teoría fundamentada a través de la técnica Grupo Focal y de los instrumentos: cuestionario, diario de campo y la app web Emocionarte. En la investigación fue posible generar un análisis de la información con el uso del software QDA Miner, donde se concluye que la triada innovación, educación emocional y TIC, a través de Emocionarte, contribuye positivamente a dos ámbitos esenciales de la educación frente a las habilidades del siglo XXI: lo emocional y lo digital. Se pudo comprobar que, al aumentar la conciencia emocional de los niños y niñas, se amplía el vocabulario, se reconocen emociones agradables y desagradables, se facilita la identificación facial, se evidencia una asociación del proceso cerebral en lo emocional y se promueven procesos de alfabetización, comunicación y colaboración digital.The present investigation was developed with the objective of determining the contribution of a web application based on the principles of gamification to favor the emotional development of boys and girls in the third grade of the San Bernardino de Neiva Gymnasium School, from the qualitative approach. The design-based research method was adjusted to the principles of grounded theory through the Focus Group technique and the instruments: questionnaire, field diary and the Emotional web app. In the investigation it was possible to generate an analysis of the information with the use of the QDA Miner software, where it is concluded that the triad of innovation, emotional education and ICT, through Emotion, contributes positively to two essential areas of education compared to skills. of the 21st century: the emotional and the digital. It was found that by increasing the emotional awareness of children, vocabulary is expanded, pleasant and unpleasant emotions are recognized, facial identification is facilitated, an association of the brain process in the emotional is evidenced and literacy processes are promoted. digital communication and collaboration.Maestría en Innovación Educativa mediada por TICMagíster en Innovación Educativa mediada por TI

Conoce la historia, siente a Bogotá : mentefacto de persuasión y apropiación histórica de la Fundación de la Capital a partir del aprendizaje cognitivo en infantes de tercero de primaria

El proyecto tiene como finalidad la implementación de un mentefacto de persuasión, que incite a la apropiación y asimilación histórica por parte de infantes de tercero de primaria escolar, para esta finalidad se usan métodos pedagógicos que permitieron resaltar el desarrollo cognitivo y de fácil aprendizaje respecto a la interiorización del ámbito histórico de Bogotá. Para facilitar la producción e interpretación de los datos obtenidos durante todo el proyecto, se usa el método Design Thinking para hacer coincidir las necesidades de los infantes y los entes interesados; además evidencia y facilita la interpretación de resultados, ayudando a obtener como producto final una intervención gráfica que condensa la investigación; estimulando la forma cognitiva el sentido de pertenencia histórica Metropolitana

Livro de atas das I Jornadas Internacionais Online: educação, tecnologias e inovação

Iniciativa do Projeto Processos de Ensino, Tecnologias e InovaçãoAs Atas das Jornadas Internacionais Online: Educação, Tecnologias e Inovação tem como objetivo dar a conhecer os resumos das comunicações apresentadas nas Jornadas. Esse encontro científico online organizado pelo Projeto (Processos de Educação Tecnologias e Inovação) PETI teve a colaboração do Laboratório de Educação a Distância e Elearning e do Departamento de Educação e Ensino a Distância da Universidade Aberta. As jornadas tiveram lugar na Plataforma Moodle da Universidade Aberta nos dias 5 a 10 de maio de 2014. Essa publicação foi pensada em formato web de forma a proporcionar uma maior visibilidade e acessibilidade aos conteúdos científicos abordados pelos participantes das jornadas, oriundos de vários países tanto europeus como americanos. As comunicações das jornadas foram realizadas em dois idiomas o português e o castelhano e são oriundas das investigações de mestrados e doutoramentos já finalizados. Tanto em Portugal na Universidade Aberta como em Espanha Na Universidade de Oviedo e na Universidad Nacional de Educación a Distancia.Laboratório de Educação a Distância e Elearning -LE@D Serviços de Documentação da Universidade Abert

Desarrollo del sentido numérico a través de una práctica de reutilización

En este documento se presenta la propuesta de una investigación cuyo objeto de estudio es el desarrollo de un tipo particular de pensamiento matemático: el sentido numérico. Se trata de una investigación basada en el diseño, fundamentada en la socioepistemología, que se plantea como objetivo didáctico la resignificación del número, provocando diferentes usos en el contexto de una práctica de reutilización. El presente avance reporta la fundamentación y propuesta didáctica, como instrumento de intervención para el estudio

Actas del Congreso Virtual Avances en Tecnologías, Innovación y Desafíos de la Educación Superior ATIDES 2018

Actes del Congres Virtual Avances en Tecnologías, Innovación y Desafíos de la Educación Superior ATIDES 201